ความแตกต่างระหว่างสภาพที่คาดหวังกับสภาพที่เป็นจริงของการประเมินในชั้นเรียน เป็นมูลเหตุสำคัญของการบรรยายในครั้งนี้ อย่างน้อยที่สุด เมื่อผู้ฟังจะเข้าใจมโนทัศน์ของการประเมินในชั้นเรียนแล้ว จะสามารถนำไปใช้ได้เหมาะสมกับบริบทของตนเอง นอกจากนี้ ความสับสนและความเข้าใจที่คลาดเคลื่อนเกี่ยวกับการประเมินเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ (formative assessment) ได้แผ่ขยายออกไปอย่างมาก จนบางครั้งครูและผู้ที่เกี่ยวข้อง หมดศรัทธาและดูแคลนคุณค่าของการประเมินในชั้นเรียน นี่ก็เป็นอีกมูลเหตุหนึ่ง ที่การบรรยายครั้งนี้น่าจะช่วยทำให้สภาพที่เป็นอยู่ในปัจจุบันของการประเมินในชั้นเรียนดีขึ้น
มโนทัศน์ใหม่เกี่ยวกับการประเมินในชั้นเรียน
